建构主义强调知识结构网络的特点
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简述信息一览：
简述建构主义学习理论。
建构主义学习理论的哲学根源可追溯至康德的观点，即世界的本质是人们无法直接认知的，我们所能知道的唯一事物就是我们的经验。此外，库恩提出的科学范式转换理论和后结构主义的非理性强调也为建构主义提供了理论基础。
建构主义学习理论是学习理论从行为主义到认知主义之后的进一步发展。该理论大致可以分为两种：个体建构主义和社会建构主义。其基本观点有：（1）知识观：知识不是对现实的纯粹客观的反映。知识并不能概括世界的法则。
建构主义学习理论的哲学根源可追溯至康德，他认为世界的本质是人们无法直接认知的，人们所了解的只是自己的经验。库恩提出科学知识是基于特定范式的解释，而知识本身是个人的理解。后结构主义则强调非理性在认知过程中的重要性。
根据联结理论,认知理论和建构理论的异同是什么?
在坚持这一基本观点的基础上，认知主义学习理论又分为格式塔、联结-认知主义、建构主义等不同学派。其中，产生于70年代、以美国心理学家加涅为代表的联结-认知主义学派，由于兼取行为主义“联结”学习理论和认知主义学习理论二者之长，得到更多教师和学习者的认同，成为70～90年代认知主义学习理论的代表性学派。
学习理论不同。行为主义者认为学习是***与反应之间的联结，基本假设是行为是学习者对环境***所做出的反应，把环境看成是***，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。认知主义者认为人的认识不是由外界***直接给予的，而是外界***和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
对学习的理解不同 行为主义对学习的解释是强调可观察行为的获得，个体学到什么，怎么学习的都是环境***决定的。认知主义强调学习是获得知识、形成认知结构的过程。建构主义则认为学习是学习者主动建构知识的意义的过程。
理论不同 认知学习理论：是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。连结学习理论：是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在***与反应之间建立联结的过程。
认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比S—R联结要复杂得多的过程。他们注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。代表人物：克勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳。建构主义学习理论 学习是学生自己建构知识的过程。
建构主义是什么样的学习理论?
1、建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工。
2、建构主义关于学习和学习过程的观点是：建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3、建构主义学习理论的主要观点如下：知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。（是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设）。学习观：学习是学习者主动建构知识的意义，生成自己的经验、解释、假设。
4、建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。那么建构主义学习理论基本观点有哪些呢？建构主义学习理论 知识观。
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